柴靜自費拍攝的霧霾紀錄片《穹頂之下》在兩會召開前引起了巨大的反響。從2月28日發布當天起便引起了各大網絡媒體和公眾的關注。視頻能在如此短的時間造成如此大的轟動，在于視頻本身的關注點是與我們生活息息相關的環境污染：霧霾。

穹頂之下，蕓蕓眾生，同呼吸的不只是自然空氣，共命運的不只是生存環境，還有教育公平。教育事業作為全民族的根本事業，同樣需要引起國人的高度重視。李克強總理強調：教育改革的本質是立足點的平等，要縮小城鄉和區域這兩個最大的差距，逐步實現教育公平。

農村與城市的教育有較大的差距，北京大學教育學院劉云杉教授提到，在2000—2011年間，從高校中的學生戶籍占比來看，農村戶籍的學生占了全國考生62%的比例。但是在清華大學他們卻只占17%的比例，北京大學僅占10%的比例。農村孩子考上重點高校的比例明顯低于城市。同時，發達地區與欠發達地區的教育差距也不容忽視。在我國的偏遠地區，孩子的教育現狀讓人痛心。四川省政協委員林強在涼州走訪的時候提到那里的課堂現狀是：140多個孩子集中在一個班里，4、5個小孩坐一張桌子，老師上課只能靠擴音器，才能讓坐在后面的孩子聽到。并且說到這樣的上課場景在我國14個集中連片貧困地區并不少見。由于交通不便，地勢險峻，保障就近入學困難大，在當下中國基層農村，出現了一群被迫跟著學校流動的孩子。這些孩子的教育現狀拉扯著國人的神經線。

如何實現教育公平，幫助農村與中西部地區的孩子和城市與發達地區的孩子站在教育的同一起跑線上？解決的方法有很多，比如學習日本的教育模式，教師實行輪崗，這樣有利于教師資源稀缺的地區接觸到更多的優秀教師。不過，這種方式的惠及面會相對受限，同時影響城市本身的教師資源建設。近年來，國家鼓勵更多的大學生加入“三下鄉”活動。大學生走進偏遠地區和農村，能夠幫助當地孩子接觸更豐富的課程。但是這種支援活動無法長期進行，會影響孩子學習的延續性。近幾年信息技術發展迅猛，網絡普及的覆蓋面越來越大，運用現代信息技術，實現資源共享成為新的趨勢。早在2013年5月，安徽省蕪湖市繁昌縣的主管部門就與奧威亞共同建設了在線課堂。由城區學�；騼炐憬處熤髦v，將優質教學課堂實時傳輸到農村教學點，并與教學點教師一道，在線輔導學生共同學習，從而解決教學點的教學難題。通過這種方式能讓農村的孩子有機會接觸到更多名師，共享優秀的教學資源。