八百里陰山山連山，八百里河套川套川。坐落于內(nèi)蒙古西部河套平原腹地的杭錦后旗，“南臨黃河弦貫而給水，北靠陰山弧張而擋寒”。獨特的地理位置，賦予了杭錦后旗塞北的壯闊和江南的秀美。這片剛?cè)嵯酀�的熱土，孕育了踏實進取的杭后人民，也孕育著一群勇于突破、默默耕耘的一線教育工作者。

　　2015年，借著“國家義務(wù)教育均衡發(fā)展”的東風(fēng)，杭錦后旗搭上了教育信息化快車，也踏上了與希沃的合作之路。

　　“全旗已經(jīng)實現(xiàn)‘寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通’，建成錄播教室11個，同頻互動教室22個。全旗現(xiàn)有22所中小學(xué)，17所中小學(xué)都配備了希沃一體機，5所現(xiàn)在還在使用長焦白板的學(xué)校也培優(yōu)不同數(shù)量的希沃一體機，全旗所有的教學(xué)班都已經(jīng)安裝了希沃白板 5等教學(xué)軟件。”聊起杭錦后旗的教育信息化建設(shè)情況，趙站長如數(shù)家珍。

　　短短幾年，教育部門、全旗教師的共同努力下，杭錦后期師生正享受著優(yōu)質(zhì)教育帶來的翻天覆地變化——課堂教學(xué)在改革，教師、學(xué)生在成長蛻變，全旗辦學(xué)質(zhì)量在顯著提升。

　　“孩子們眼睛里面有了亮光”

　　一年級啟蒙、六年級畢業(yè)，這是小學(xué)兩個最特殊的學(xué)段。有著15年教齡的劉老師，同時兼任了這兩個學(xué)段的數(shù)學(xué)科任教師。豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓劉老師在接觸信息化教學(xué)短短半年內(nèi)，就能駕輕就熟地將信息技術(shù)與課堂進行深度融合。

　　面對不同年級段的孩子特征，劉老師有自己的好方法：“一年級的孩子，應(yīng)該讓他形成良好習(xí)慣，所以我會設(shè)置聽課、回答問題等習(xí)慣的加分項，課堂活動用得最多。到了六年級，我會更多地傳授思維和方法，思維導(dǎo)圖是經(jīng)常用的，比如引導(dǎo)他們用來整理單元知識點、對整冊課本的知識點梳理等。”

　　在劉老師的課上，當(dāng)同學(xué)回答問題正確時，其他孩子便主動給他掌聲，整節(jié)課學(xué)生聚精會神、熱情滿滿。回憶過往的傳統(tǒng)課堂，劉老師感慨萬千：“沒有這些工具時，是以我講為主。現(xiàn)在孩子們的眼睛里有了光亮。你別看他只是玩了一個小小的游戲，可他能通過這個小游戲感覺到這里蘊含的知識點是什么，他在這個環(huán)節(jié)之后，孩子們都會用自己的語言表達所學(xué)到的東西。”

　　任教已有20年的李老師，也與我們分享了信息化教學(xué)給她的課堂帶來的改變：“以前很多孩子不能主動投入，用上這些后，好多孩子都是非常活躍的。就希望自己能上來展示，那想展示的話就必須扎實地學(xué)習(xí)、積極主動投入到學(xué)習(xí)里邊，這對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。”

　　“如何向40分鐘求質(zhì)量?信息化教學(xué)一定不能丟!”

　　“向40分鐘要質(zhì)量，怎么要?我堅信信息技術(shù)這一塊兒，一點兒都不能丟!”西城小學(xué)付校長和我們分享了他對教育信息化的有著獨到見解，字字鏗鏘：“我相信對于一個老師的素養(yǎng)、駕馭課堂的能力，對于老師提升教學(xué)質(zhì)量，信息化教學(xué)都有事半功倍的作用。”

　　在聽課中，我們看到張佳琪老師擅長幫助學(xué)生創(chuàng)造情景輔助知識點記憶，她說：“學(xué)生的記憶點在于吸引人的地方，例如需要特別記憶的知識點，我會用蒙層設(shè)計，幫助學(xué)生創(chuàng)造情景幫助記憶。相比較而言，節(jié)約了更多的時間，孩子對知識點的吸收效果也有所提升、記憶更深刻了，平常考試也會表現(xiàn)出來。”

　　我們看到王丹老師善于借助信息化教學(xué)工具鼓勵孩子、管理班級：“以前從來不受表揚的孩子，也被表揚了，變得自信、朝氣蓬勃。每一節(jié)課，孩子們都會期待點兒什么。孩子有期待，老師也會受鼓舞，總希望能為他們帶來點不一樣的東西，讓這節(jié)課變得更有價值。”

　　還有善于借助學(xué)科工具攻破教學(xué)重難點的白生桃老師，她巧用希沃白板 5配對活動幫助學(xué)生記憶古詩詞，旁征博引，隨心調(diào)取音視頻教學(xué)資源開闊學(xué)生視野。還有許許多多“身懷絕招”的優(yōu)秀杭后老師，他們緊緊抓住教育信息化的機遇，竭盡所能給學(xué)生最好的教育。

　　“希望培養(yǎng)一批骨干教師，以一帶百”

　　“李老師的課件做得特別巧;劉老師對信息技術(shù)和教學(xué)的把控拿捏非常好;還有白老師雖然已經(jīng)資歷很深，但也會花大量的時間去學(xué)習(xí)……”杭后的老師們很謙恭，言語中總是透著“活到老學(xué)到老”的向上勁兒。

　　不怪乎實驗小學(xué)王校長會發(fā)出這樣的感慨：“在教育這片熱土上，我們遇到了一幫有智慧的人。從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從他們的專業(yè)到敬業(yè)，一路走來默默耕耘著，奉獻著。同時也看到我們杭錦后旗教育由原先的粉筆化教育到現(xiàn)在的信息化教育。我們在蛻變成長，也在享受著優(yōu)質(zhì)教育帶來的變化。”

　　“應(yīng)用這些信息工具近三年。通過即時的跟進培訓(xùn)，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用率顯著提高，成效也很顯著。上半年名師工作室、杏壇計劃的落地也為杭錦后旗的教師成長提供了新的契機。近兩年來，杭錦后旗教師在參加全國一師一優(yōu)課在巴彥淖爾市居于前列，幾乎占到市里的三分之一。

　　2016年杭錦后旗32位老師參加內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽，是作為巴彥淖爾市的全部陣容出席的，去年又有27位教師參加第二屆，也是作為巴彥淖爾市的全部陣容。”

　　趙站長在總結(jié)信息技術(shù)給杭錦后旗一線教學(xué)帶來的變化的同時，也對杭后的教育信息化未來發(fā)展充滿期待。“我們希望部分教師先豐厚起來、脫穎出來，帶領(lǐng)我們?nèi)�校、全旗更多的老師踏上信�?a href=http://m.ocalataxi.com/technology/index.htm target=_blank>技術(shù)與教學(xué)的深度融合應(yīng)用之路。