日前，《中小學教師信息化教與學數(shù)據(jù)報告（希沃）》（下稱《報告》）發(fā)布，2月19日，《中國教育報》發(fā)表題為“推動教育數(shù)字化，助力教育高質(zhì)量發(fā)展”的報道，結合《報告》，全景呈現(xiàn)了希沃信息化課堂的應用成果，稱信息化技術和產(chǎn)品為“教師和學校賦能，助力‘雙減’落地”。

語嫣，是一名轉(zhuǎn)學生，剛轉(zhuǎn)到河南省濮陽市實驗小學時，面對陌生的新環(huán)境，她內(nèi)向、很少說話。然而，不久后學校的智慧課堂的活躍氛圍就把她的熱情調(diào)動起來了，更多地舉手發(fā)言，參與到課堂活動中，語嫣變得積極、自信。

近年來，濮陽市實驗小學攜手希沃，著力建設智慧教室，通過積極應用大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技，帶來了教學模式、學習方式的深刻變革。

推動信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設的重要內(nèi)容。近年來，教育信息化建設全面加速，智慧校園、智慧教室遍地開花。濮陽市實驗小學的實踐，正是各地學校加快信息化建設，推動信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的一個縮影。

智慧課堂讓學生真正成為課堂主角

在濮陽市實驗小學，希沃交互智能平板成為了教室的標配。

不同于傳統(tǒng)的粉筆+黑板，也不同于投影儀，希沃交互智能平板不僅具有多媒體功能，還具備可觸控功能。老師在大屏上書寫、展示、提問，將圖、文、聲、像融為一體。在這樣的智慧教室內(nèi)，學生們告別了只能通過單調(diào)的文字、圖片獲取知識的時代。知識變薄了，學習興趣提上來了，學生很自然地掌握學會了知識，教學效果顯著提升。

智慧課堂帶來的變化還不只于此。信息化產(chǎn)品的應用，為教師改變傳統(tǒng)的教學模式與方法提供了可能。學生可以通過搶答、留言等多樣化的形式參與課堂活動，通過創(chuàng)設趣味場景，復雜抽象的概念變得形象生動，充分點燃了孩子學習熱情，讓他們更加主動投入、參與到課堂中，真正成為課堂的主角。

為“雙減”落地提供堅實的信息化支撐

去年，“雙減”政策落地，基礎教育迎來系統(tǒng)性變革。如何深化課堂教學改革，如何提高學校管理效能，學校和教師面臨諸多挑戰(zhàn)。信息化技術和產(chǎn)品的應用無疑能為教師和學校賦能，助力“雙減”落地。

日前，華東師范大學國家教育宏觀政策研究院發(fā)布了《中小學教師信息化教與學數(shù)據(jù)報告（希沃2021）》。報告顯示，截止到2021年第二季度，希沃已走進全國超過200萬間教室，服務全國千萬師生，活躍教師用戶超過350萬人。希沃活躍教師用戶的快速增長，表明信息化教學已逐步成為常態(tài)。

實踐顯示，借助希沃信息化教學產(chǎn)品，老師們找到生成好課的“秘方”，備課效率大為提升，有了更多的時間鉆研教材、拓展教學方式；孩子們的評價數(shù)據(jù)等在平臺上一目了然，也為改進教學、因材施教提供了數(shù)據(jù)支撐。

教師的信息化素養(yǎng)是推進教育信息化的核心，否則，再先進的信息化設備也可能成為擺設。希沃不僅通過持續(xù)的技術創(chuàng)新，幫助教師提升課堂效率，還一直關注教師信息化素養(yǎng)的提升。與各院校合作開發(fā)信息化培訓課程體系，開發(fā)教師在線信息技術學習平臺希沃學苑，針對特殊教育領域開放資源共享入口……希沃力求幫助教師將信息技術和教育教學融合創(chuàng)新，為不同教師提供具有針對性的解決方案，幫助教師提升信息化素養(yǎng)。

在福建省浦城縣第三中學，物理教師呂新梅帶領年輕教師們鉆研信息化教學技巧，她也是希沃教師成長項目“杏壇計劃”五星導師。在2020年全國新媒體新技術教學應用大賽，呂新梅與詹凌莉、徐麗萍三位教師借助信息化教學應用工具所打造的“生成式課堂案例”為浦城三中拿下了3個國家級獎項，獲獎人數(shù)位居浦城縣第一。信息化教學不僅賦能教師專業(yè)成長，也提升了學校教育信息化水平，該校“整校推進”案例成功入選全國中小學教師信息化技術應用能力提升工程2.0典型案例。

“雙減”要求提高教育教學效率和教育管理效能，給教育信息化帶來了機遇，也對教育信息化提出了更高、更為迫切的要求。利用信息化實現(xiàn)學校組織的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最大程度發(fā)揮信息化對“雙減”的支撐作用，強化教育信息化在“服務”、“育人”方面的價值，機遇與挑戰(zhàn)并存。

推進教育信息化，助力教育均衡發(fā)展

加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校間教育水平差距，是“雙減”提出的目標，更是實現(xiàn)教育公平的要求。

信息化技術和產(chǎn)品的應用在縮小教育城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校教育水平差距上獨具優(yōu)勢。而這也是希沃發(fā)力的地方。

缺乏專職音樂教師的問題一直困擾著貴州省黔南州鴨絨民族小學。在希沃捐贈的遠程錄播設備的幫助下，問題得到了解決，以“一塊屏”為橋梁，打造遠程課堂模式，鴨絨民族小學得以和千里之外廣州的孩子們同上一音樂課。

這種遠程授課模式被“希沃公益行”復制到了更多學校。除了音樂課外，“希沃公益行”邀請廣州荔灣區(qū)青少年宮教師，為大涼山、黔南6所學校開展了遠程音樂、美術課、書法課。2021年，希沃在各地捐建超200間遠程錄播教室，用“一塊屏”連接城鄉(xiāng)學校，推動搭建常態(tài)化遠程“專遞課堂”，以“屏”引師、以師育師，信息化的教育教學環(huán)境正在為師生通往未來世界搭起最高效快速的橋梁。

從2016-2021年，希沃公益行已累計捐贈935所學校，近4.5萬余名教師和63萬余名學生從中受益。

當下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍存在不平衡、不均衡的問題。信息化技術和產(chǎn)品的應用，恰能幫助改善鄉(xiāng)村教育課程資源缺乏的現(xiàn)狀，提升教師信息化素養(yǎng)，助力教育資源普惠化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，讓教育公平照亮更多孩子的成長道路。